在全球化经济不断演进和市场竞争加剧的背景下，MBA和EMBA教育作为培养高端商业管理人才的重要途径，一直备受学生的关注。这些学位项目不仅为学生提供了系统的商业管理知识和技能，还为他们搭建了一个广泛的交流平台，助力他们在职业生涯中取得更大的成功。然而，近年来，随着市场环境的变化和个人职业发展需求的转变，MBA和EMBA报考热度呈现出一定程度的回落。根据中国MBA教育网的统计数据，2023年全国MBA、EMBA报考人数较去年下降了约20%。面对这样的挑战，山东大学MBA/EMBA教育中心如何保持项目的吸引力和竞争力，成为了摆在其面前的重要课题。为此，中国MBA教育网特邀山东大学MBA/EMBA教育中心执行主任刘冰，就当前MBA和EMBA教育的市场趋势、山东大学MBA/EMBA项目的应对策略以及对学生特质和能力的要求等方面进行深入访谈。

趋势洞察解读

创新培养路径

MBAedu：根据相关统计数据，受大环境影响，2023年全国MBA、EMBA报考人数较之于去年下降20%左右。MBA报名人数整体放缓，这对山东大学MBA/EMBA项目来讲，带来了哪些启示呢？

刘冰：通过今年的相关数据，我们可以看到MBA和EMBA教育的报名人数正呈现出下滑趋势。这实际上是一个历史性的重复。在MBA教育的初期阶段，一直到1997年，报名人数大体维持在5万人左右；随后从1997年到2016年，这一数字增长到10万人左右；再到2016年至2022年，报名人数更是激增到25万人。这一增长趋势与大的经济环境和国家战略的调整密切相关，同时也与MBA教育项目本身的运行和发展规律相吻合。

这一趋势为我们山东大学MBA/EMBA项目带来了深刻的启示。从办学初期至今，我们的项目经历了多个发展阶段。最初是普及期或萌芽期，那时大家对MBA还知之甚少。经过数十年的深耕和积累，MBA对个人、组织和社会的价值逐渐为人们所认识，从而提升了MBA教育的影响力，随之而来的是报考人数的激增。从世界500强CEO的相关数据分析中可以发现，约30%的高管层人员都具备MBA教育和教学的经历。这进一步凸显了MBA教育的价值。因此，当MBA教育的价值得到广泛认可后，报名人数在过去十年里实现了快速扩张。

具体来说，在过去的十年里，随着报名人数的激增，大家主要学习的是商业管理或企业管理的相关知识和经验。然而，从数量和质量两个维度综合考虑，2023年我们将其视为一个重要的分水岭和变革时期。在这个时期，我们项目的变化和变革设计思路开始从结果导向转变为更加注重过程导向。在MBA教育热度逐渐退潮的背景下，各MBA院校之间的竞争也日益加剧，即所谓的“内卷化”。

然而，数量的增长并不是我们唯一的关注点。在扩张时期，我们更注重的是学员所学习的商业管理和企业管理的相关知识和经验。我们需要从数量和质量两个角度来综合考虑MBA教育的发展。

MBAedu：MBA热度退潮背景之下，各MBA院校注定会越来越内卷，请问山大MBA在培养体系与竞争力构建上，有哪些特色和吸引力？

刘冰：这是一个值得我们深入思考和特别关注的问题。当前，中国的MBA教育确实面临着热度退潮、竞争加剧的态势。最近，在抖音短视频和相关媒体上，我们可以看到，随着报读人数的减少，各学校为了应对这一趋势，都在积极寻求新的突破，其中一个重要的举措就是重塑MBA和EMBA教育的品牌形象。

在这个背景下，山东大学MBA做出了积极的调整和创新。我们围绕着“leadership”这一概念，对课程体系、师资体系以及教学体系进行了优化设计。为此，我们特别构建了一个名为“LEARN”的引导培训和质量控制体系，以确保这一学习体系能够得以有效地落地和执行。

荟萃英才，品质塑造

MBAedu：各院校都希望能挖掘到优质生源，您认为选择读MBA或EMBA的学生最重要特质或能力有哪些？

在探讨MBA教育与学生特质之间的关系时，我认为我们需要关注一些核心的特质和能力，这些特质和能力不仅有助于学生在学术上的成功，更能在未来的职业生涯中发挥关键作用。过去，山东的企业或管理发展可能更多依赖于资源和关系驱动，但随着时代的变迁，这种逻辑已经不再适用。我们现在进入了一个全新的管理逻辑，它更加强调从个人内心的管理力量出发，来看待MBA和EMBA教育的品牌建设。

在这种新的管理逻辑下，我认为MBA学生应该具备“三颗心”：好奇心、同理心和自信心。首先，好奇心是推动学生不断探索、发现管理世界本质的动力。只有对管理实践充满好奇，学生才能主动地去学习、去实践，将所学知识转化为解决问题的能力。

其次，同理心在管理中至关重要。管理不仅仅是一个人的事情，它涉及到人与人之间的关系。同理心能够帮助我们更好地理解他人的想法和需求，从而更有效地进行沟通和协作。

最后，自信心是成功的关键。通过MBA或EMBA的教育和学习，学生应该能够提炼出自己的自信心。这种自信心来源于对理论的深入理解和对实践的熟练掌握。它能够帮助我们在面对挑战时保持镇定，坚定地走自己的道路。

在构建MBA学生的胜任力特质时，我认为应该以伦理道德和社会主义核心价值观为基础，这是我们作为新时代的管理者必须坚守的底线。同时，管理学的四项基本功能，计划、组织、领导和控制也是构建胜任力特质的重要支柱。在这些基础上，我们需要面向未来，培养学生的领导力，使他们能够在市场中保持竞争力。

最近，我们在学生识别体系中进行了一些变革和改善。我们通过全方位的方式来考核优质学员，包括他们的学术成绩、实践经验、团队协作能力、创新思维等方面。我们希望通过这些努力，能够选拔出更多具有潜力、适合MBA教育的学生，为他们的未来职业发展奠定坚实的基础。

教学方法革新

未来发展规划

MBAedu：山大MBA项目每年招生规模都在500+，能否和我们分享下山大MBA项目在教什么？帮助想要报考MBA项目的考生判断当下的自己是否适合报考。

自从2020年开始，我们MBA项目的招生人数有了显著的增长。特别是在2023年的招生季，我们成功招收了653位同学，这一数字在全国范围内排在了第九位。到了2024年，我们的MBA计划招生500位，但目前在公示期间，我们已经公示了530位学生，并额外追加了30个计划以满足更多学生的需求。

我想分享一下我们MBA项目的教学内容及其教学方式。在教学内容方面，我们立足于儒家文化对山东情况的理解，同时结合行业特色和山东文化，旨在提升学生的管理能力。我们与山东的一些知名大型企业如潍柴、万华等建立了深度合作关系，从他们的管理知识和管理经验中提炼出教学内容，确保我们的教学与实际紧密结合。

在教学方式上，我们强调三个方面的相互学习。首先，学生向老师学习，这是我们教学的基础。我们的MBA教育团队由80多位专职老师组成，其中三分之一具有企业管理的实际或实践经验，他们不仅拥有扎实的理论知识，更有着丰富的实战经验。

其次，我们鼓励学生之间的相互学习。MBA项目提供了一个跨界交合的平台，让学生能够在不同的背景和经验中相互学习、相互启发。这种同学之间的学习不仅有助于构建新的商业或社会网络，更能提高管理效率和减少沟通成本。

最后，我们强调学生自己的学习和成长。我们注意到，那些需要学生通过自己努力才能掌握的知识和课程往往更受欢迎。这反映了学生们具有很强的识别能力和学习内驱力。因此，我们鼓励学生通过自我比较和自我反思来看到自己的成长和进步。

总的来说，我们的MBA项目不仅注重教学内容的质量，更重视教学方式的创新。我们希望通过这种全面的教学方式，帮助学生实现自己的光荣和梦想，同时也为山东乃至全国的企业输送更多具有管理能力的人才。

MBAedu：据了解，山东大学有MBA和EMBA两个项目，请向我们介绍下这两个项目最重要的区别和不同吧，给还在犹豫选择读MBA还是读EMBA的考生一点指导性参考。

刘冰：山东大学的MBA和EMBA是两个不同的专业项目，尽管它们都属于商学院的范畴，但在多个方面存在显著的差异。这些差异主要体现在培养目标、课程体系、教学方式以及收费等方面，为还在犹豫选择读MBA还是EMBA的考生提供了指导性参考。

一、两者的培养目标不同。MBA项目旨在培养具有全面管理知识和技能的人才，适合刚刚步入职场或希望提升管理能力的年轻人。而EMBA则更注重培养企业的中高层管理者，其核心目标是提升领导能力和构建战略思维，使学员能够在复杂的商业环境中做出明智的决策。

二、两者的课程体系也有所不同。MBA项目注重基础理论和实践的结合，涵盖了市场营销、财务、人力资源等多个领域的知识。而EMBA则更侧重于战略管理和领导力发展，课程更加贴近企业实际，注重解决现实商业问题。此外，EMBA的课程体系中还包括了“观天下”、“知进退”和“守底线”等模块，帮助学员从更高的层面看到企业的全貌。

三、教学方式方面，MBA项目通常采用全日制或业余制的学习方式，注重系统性和连贯性。而EMBA则更加灵活，通常采用集中授课的方式，让学员在较短的时间内掌握核心知识和技能。同时，EMBA的师资力量也更为强大，包括国内和国际上的知名专家和大咖，为学员提供更为丰富的学习资源。

四、收费方面也是两者之间的一个显著区别。由于EMBA项目的定位更高、成本更大，因此其学费也相对较高。这反映了两个项目在底层设计上的不同定位，即EMBA更注重为学员提供更高层次的学习体验和职业发展机会。

MBAedu：2024年的招生工作即将结束，意味着2025年招生即将启动，对于2025年招生将有哪些调整和创新？对于即将报考山东大学MBA/EMBA项目的学生，您有哪些具体的建议或指导？对于在读生，您有什么期望或寄语？

刘冰：随着2024年招生工作的圆满结束，我们已经开始积极筹备2025年的MBA和EMBA招生工作。在这一年的招生中，我们将进行一系列调整和创新，以确保能够吸引并选拔到最适合的学生。

首先，在招生体系设计上，我们针对两个项目做了一些改动和改善。尽管提前批去年已经取消，但我们在评价体系中增加了对学生工作经验与能力的考核。我们构建了学生资格体系，其中包含多个纬度的划分和标准的设定，大家不用担心由于自己专注于企业管理，从而导致长时间脱离知识学习，初始分数不平衡的问题。此外，我们进行的第二个重要变革是重新设计了教师任职资格体系，以明确什么样的人最适合教授MBA课程。在这一体系中，我们首先强调教师的创新意识，这是核心要素。这种创新意识体现在他们能否运用新颖的教学方法和工具，将复杂的管理现象以简单、明了的管理工具形式呈现，进而使学生能够更好地将理论知识应用于实践中。这两个体系的建设，旨在确保当大家明年选择山东大学时，我们能为大家提供更优质的教学体验。我们热切期待大家报考我们的MBA/EMBA项目，并希望有更多的同学能够选择山东大学，与我们一起在这里共同学习和成长。